本章節重點摘要如下：
費曼學習法的核心思維是從輸出反過來推動輸入，透過輸入來幫助輸出。
輸入通常不會自動發生，就算人們主觀上有輸入的意願，但如果沒有輸出的壓力，輸入的效率也會大打折扣。
費曼說過：「假如我無法讓大一新生聽懂一項知識，說明我自己也沒有真正弄懂它。」
費曼會用一般人聽得懂的話來解釋專業知識；在費曼看來，只用專業術語解釋專業領域，並不算真正理解這個領域，因為每個專業術語本身也有其內在涵義，只有真的懂其內在涵義，才算真正理解了這個領域。
如何檢驗自己是否真的懂得某些知識？最好的方式就是試著教會別人；當我們有能力教會一個之前完全不懂這些知識的人時，就代表我們真的學會了。
教別人是輸出，學習是輸入；教會別人，就是從輸出反過來推動輸入。
「教學相長」就是這個道理，我們可以藉由教別人，來促進自己不斷學習，教別人的同時，我們也在進步。
如果只有輸入，沒有輸出，就很難發現自己的盲點。
看過和掌握是兩種完全不同的狀態。
第一種狀態，看過是「原來不知道，現在知道了」的狀態，在這個階段得到的知識其實是「脆弱知識 (零碎知識)」。
脆弱知識一般有以下三種類型：
1. 惰性知識，這種知識存在腦海，可是沒有任何作用，除非考試有考到，否則我們不會想到它。
2. 幼稚知識，在真正學習前對這項知識的誤解，但在學習後沒有改善，依然堅持原本的錯誤印象。
3. 公式化知識，只學會公式化的解決發法，並沒有真正理解為什麼要這樣做？有沒有其他解決方案？只是機械式地記住了執行步驟。
第二種狀態，掌握是融會貫通，表現為一個人深刻理解了某項知識，能夠完整、有條理地傳授給別人；就算該知識的表達形式有所變化，也不影響自己的理解和輸出。
費曼學習法可以促使我們「主動學習」，發現知識的關鍵點在哪裡，從而達到融會貫通的境界。
根據吸收知識的主動性不同，學習可以分成兩種：
1. 主動學習，由內而外的自發學習，目的性較強，通常是基於某個明確目標而吸收。
2. 被動學習，被動學習則是由外而內的傳輸，通常是別人傳授什麼，就被動地接受什麼。
傳統意義上的念書或聽課，都屬於被動學習，大家很少會思考這些知識有什麼用？為什麼要學？
被動學習不僅缺少主動性，還缺少外部回饋；主動學習則不同，它是我們基於某個目的，打從心底想要弄懂某方面的知識，動機非常強。
講給別人聽，才會發現知識重點。自己悶頭學，不經檢驗，很容易以為自己已經學會了；講給別人聽，不僅能發現哪些內容還沒學會，還可以了解這類知識的重點，這就是核心知識，是整個知識脈絡中最重要的部分，讓自己可以快速記憶和串聯知識的關鍵。
學習的境界分為三層：
1. 似曾相識。
2. 學會、能夠表述。
3. 掌握、融會貫通。
可以用四步驟來應用費曼學習法：
1. 制定目標。在學習新知識前，先遵循「SMART原則」制定一個明確的目標，並制定具體的行動計畫。
2. 嘗試輸出。感覺自己學會後，嘗試輸出學習內容，驗證自己是不是真的學會。
3. 發現問題。輸出後，發現自己沒掌握到知識的原因。
4. 真正掌握。理解核心知識，並融會貫通。
SMART 原則：具體地 (Specific)、可以衡量 (Measurable)、可以達成的 (Attainable)、具備相關性的 (Relevant) 以及有明確截止期限的 (Time-bound)。
寫作業是使用頻率最高，但也最容易被忽略的輸出方式之一；作業可以給予即時的回饋，並從中發現很多問題。
分享可以讓大腦主動思考、整理、輸出學到的東西，對知識的記憶更牢固、理解也更深刻。
沒有留言:
張貼留言