第一次當課程諮詢委員的感想

莫名其妙地被找去當工程教育認證的課程諮詢委員，這對我來說是很新奇的一次體驗，順便也寫一下自己的感想。

雖然我一直跟學校保持著聯繫，但像這種大學內部人士才會出席的會議，我是從來沒體驗過，畢竟非專任的授課老師，連在現場旁聽的機會都沒有吧。

因緣際會下，這次以校友身份擔任諮詢委員，也順便讓我一睹專任老師日常都在開些什麼會議，以及召開的流程跟氛圍是怎麼一回事。

首先，我對於冗長的會議流程感到很不習慣，然後論資排輩的氛圍也很重，助理教授幾乎沒有什麼發言的機會。

其實，要不是我是校友代表的諮詢委員，估計以我的年紀跟資歷應該也沒什麼發言機會，在場的幾乎都是我的老師，甚至是老師的老師。

在現場的三位諮詢委員，除了我是校友代表，本來就對系所相對友善；其他兩位委員都跟所上的教授或多或少有直接/間接的往來，不管是曾經擔任過他們的學位口試委員、又或是當年在應聘教職時有幫上忙，都是人情關係。

難怪人家都說評鑑時有資深教授壓場比較沒問題，有關係就沒關係嗎？ 就我自己置身其中，只能說這不是故意而為，而是自然而然就會如此。

這領域要不論資排輩也很困難，試想我在評鑑的對象中有我以前的指導教授或是口試委員、甚至是當年幫助過我的貴人，要怎麼做才能不受主觀意識影響呢？

由於我完全不懂評鑑的重點在哪，另外兩位委員就很專業，直指報告內容中的不足，甚至可以直接說哪些部份評鑑委員肯定會問，要所長把相關的數據及說明準備好。

有位委員甚至現場教學，提供要如何美化數據的建議，這讓我學到以後分析量化數據要先搞清楚它的來龍去脈，原來數據包裝前後可以相差這麼大。

工程教育認證到底是真的能對教學現場有所幫助，還是徒有其表、勞師動眾而已，這點我到會議結束時都沒弄清楚。

我覺得喊口號可以，但也要有具體的行動方案才有意義，如果只是喊喊而沒有實際作為，其實跟不喊的效果也沒兩樣，務虛只是看起來有在做事，但事實上什麼事也沒做。

「格格不入」就是我這次當諮詢委員的感想；錯綜複雜的人際關係，外加滿滿的官面文章以及數據美化，一時間我突然搞不清楚認證是為了學生著想、還是要給長官看的。

人阿，難得糊塗比較不討人厭，凡事較真只會讓自己淪為邊緣人；不過我也慶幸自己只是插花的，要是長久待在這種環境中，壓抑久了性格不扭曲都難。