本章深入觀察十二個美國家庭，生動描述育兒文化邏輯上的階級差異。
專業中產階級父母採取「規劃栽培」，細心規劃、協作安排各式休閒活動與學習活動，來培養小孩的才能、意見與技巧；父母運用「講道理」而非命令的方式與孩子溝通，並允許小孩反駁成人的意見。
具備高學歷的父母，較有能力及正當性介入學校運作，不僅經常批評學校的政策，也訓練小孩採取類似的做法。
這樣的教養方式讓小孩養成一種「權利感」，擅於運用語言能力爭取自己的權利與利益。
勞工階級與貧窮家庭的父母的育兒風格則是「讓孩子自然長大」，小孩主要互動對象不是成人，而是親戚小孩；父母多直接給小孩命令，不允許孩子挑戰父母權威。
由於父母的教育程度與職業位階較低，其社會網絡中也少有教育工作者，他們對於老師與學校心生距離感或畏懼感。
儘管未必同意專家意見，在表面上卻多表現出順從、配合的態度，面對體制感到無力、挫折。
這樣的教養方式讓孩子容易養成「局限感」，以服從或配合的態度面對體制，也形成一種符合體力或服務勞動的身體慣習。
臺灣青少年教養的調查資料顯示，勞工階級父母傾向「聽天由命」，專業白領則強調「人定勝天」。
但不分階級的「臺灣家長」都非常重視學校成績，差別在於勞動階級偏重「智育」，借重市場外包；中產階級更強調「雜食學習」，包括才藝的發展與西方文化資本 (如英文、遊學)的培養。
上面的論述看似有道理，但其實也過度簡化不同階層，例如「中產階級」的定義非常廣泛，而勞工階級在臺灣經濟成長的過程中，也可能是「黑手頭家」，因此在經濟資本、文化資本與社會資本的積累上，就未必像研究上如此容易分辨其階級歸屬。
就我自身經驗來說，勞工出身的父母確實比較重視「聽話」這件，這某種程度上跟職業內容相關，在工廠或工地重視紀律與規矩，避免發生工安問題，同樣的觀念就會希望小孩是聽話的。
而白領階級則要看他本身的工作內容，如果是聽命辦事不容出錯的性質，那也有可能如同勞工階級一般要求自己的子女聽話；反之才有可能讓小孩能學習爭取自己的「權利」。
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