你的知識增量，決定你的成長品質。
我們不僅是為了獲得已知，更是為了獲得認知。
這世界上有兩種知識：
1. 把未知變成已知；真正的科學家、思想家透過自己的努力，把人類原本未知的東西變成已知，比如牛頓、愛因斯坦這樣的人。
2. 把已知變成認知；明白是什麼，還要知道為什麼、怎麼用；只有這樣才是有效的知識增量。
在學習的過程中，不管是什麼類型的知識，先大量輸入，接著把有用的知識掛在你的「認知之樹」上。
所謂的認知之樹，就是自己的「知識框架」，比如想要學習商業，在這棵大樹上就要先搭建最主要的枝幹，經濟學 (亞當‧史密斯)、管理學 (彼得‧杜拉克)、心理學 (阿爾弗雷德‧阿德勒)，必不可少。
有了認知之樹，才說明你的知識是體系化、連續化的，而不是割裂的、點狀的。
「集中閱讀」，是做更認真的研究，吃透一個領域，找到它的 what、why、how；這樣你就會對它的原理、怎麼和產業結合、發展到什麼階段，有一個清晰的瞭解。
了解知識框架 (看目錄) → 是什麼？為什麼出現？有哪些場景？ (找 what、why、how) → 哪個作者水準高？還寫過哪些書？思想怎樣迭代？ (先讀書後讀人) → 學不如說、說不如寫、寫不如畫 (輸出)。
輸出是最好的輸入；學習完一定要輸出。
學不如說；學完能清晰地複述、給別人講清楚，說明你懂了。
說不如寫；說，還是發散的結構，如果你能寫清楚，更進一步代表你有了更深的思考。
寫不如畫；比寫更厲害的，是總結出了一個模型；能畫出高度抽象、凝練的模型，說明你真的達到了融會貫通的程度。
學習本身就是一件很辛苦的事情；但正是因為難，才會造成人與人之間的差距。
作者提出兩條建議，來幫助我們「堅持」學習下去：
1. 用他律來自律；加入一個學習小組，在一個學習的氛圍中學習，才是更有效的學習。
2. 充分利用碎片化的時間；不要浪費你的第三個八小時。第一個八小時你在睡覺，第二個八小時你在上班，真正造成人與人之間差距的是第三個八小時。
大量輸入、大量輸出，量變會產生質變；否則，就只是在原地打轉，陷入很低水準的成長。
一個人在「食物鏈」的位置，通常不是由他自己決定的；但一個人在「知識鏈」上的位置，常常可以透過他的努力而改變。
我們在知識鏈上的位置，常常會影響到我們在食物鏈上的位置；這可能就是我們「持續學習」的意義。
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